План работы с детьми

по основам безопасности жизнедеятельности

Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? Анализируя понятие «экстремальный», «безопасность», мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой.                     С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится небезопасным для него. Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путем долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это дает обратный результат.

        Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

       Таким образом, в своей работе, мы ставим следующие цели работы в данном направлении:

1.    Формирование у детей  дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений  и навыков об основах безопасности жизнедеятельности.

2.    Стимулирование развития у детей смысловых образований, поведенческих навыков в вопросах безопасности и жизнедеятельности.

3.     Повышение уровня развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста.

Для реализации поставленных целей, мы решаем следующие задачи:

Ø Освоение знаний по ОБЖ.

Ø Развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечение безопасного поведения в опасных ситуациях.

Ø Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

Ø Овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной защиты.

Ø Расширять и систематизировать знания  о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

Ø Способствовать эмоциональному и благополучному развитию                 ребенка - дошкольника.

Принципы организации образовательного процесса:

ü Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.

ü Наглядности – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

ü Деятельности – включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

ü Интеграции – интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

ü Дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.

ü Возрастной адресованности – одно и то же содержание используется для работы в разных возрастных группах с усложнением, соответствующим возрастным особенностям детей.

ü Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях образовательного  учреждения и семьи – ничто не убеждает лучше примера родителей.

   Для реализации поставленных задач по программе используются следующие формы работы: беседы, чтение стихов, рассказов, сказок, загадывание загадок, игры, рисование, аппликация,  рассматривание иллюстраций, разбор конкретных поступков и ситуаций, обучающие презентации и просмотр мультфильмов, прослушивание аудиосказок, целевые экскурсии.

ПЛАН РАБОТЫ по Основам безопасности жизни.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Планирование по теме:

«Опасные ситуации в жизни детей: дома, на воде, в лесу»

(старший дошкольный возраст)

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Планирование работы

по основам безопасности жизнедеятельности с педагогами и родителями

Используемая литература:

1.    Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения  дошкольников – Волгоград, Издательство «Учитель», 2008

2.    Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность – С.П., «Детство-Пресс», 2002

3.    Фисенко М.А. ОБЖ  разработки занятий подготовительная группа 1 и 2 часть серия «Детский сад» -Волгоград, ИТД Корифей, 2010

4.    Фисенко М.А. ОБЖ  разработки занятий старшая группа серия «Детский сад» -Волгоград, ИТД Корифей, 2010

5.    Радзиевская Л.И.  «Ты и лес» серия «Азбука безопасности», 2007

6.    Радзиевская Л.И.  «Ты и огонь» серия «Азбука безопасности», 2009

7.    Радзиевская Л.И.  «Ты и животные» серия «Азбука безопасности», 2009

8.    Как обеспечить безопасность дошкольников – М.; Просвещение, 2001

9.    Шорыгина Т.А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет»- М.; ТЦ «Сфера», 2008

10.Ганул Е.А. Правила поведения на природе - С.П., ИД «Литера», 2010

11.Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. «Человек» Академия развития, 2003

12.Шукшина С.Е. Я и мое тело –М., Школьная Пресса, 2009

13.Соколова О.В. Правила поведения в опасных ситуациях - С.П., ИД «Литера», 2010

14.Как много вам хочу сказать – М., ИД «Карапуз», 2001

15.Звонят, откройте дверь – М., ИД «Карапуз», 2005

16.Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности - М., ТЦ «Сфера», 2009

17.Игуменова Д.Б., Иванников И.Г. Чтобы не было беды - М., Стройиздат, 1992